小学语文的儿童文学教育的人文性?#25945;?#35770;文格式

    来源: www.jkuf.icu 作者:lgg 发?#38469;?#38388;:2019-02-14 论文字数:3859字
    论文编号: sb2019012721075124734 论文语言:中文 论文类型:论文格式
    本文是一篇论文格式,一般不要用陈述句,因为题名主要起标示作用,而陈述句容易使题名具有判断式的语义,且不够精炼和醒目。少数情况(评述性、综述性和驳斥性)下可以用疑问句做题名
    本文是一篇论文格式,一般不要用陈述句,因为题名主要起标示作用,而陈述句容易使题名具有判断式的语义,且不够精炼和醒目。少数情况(评述性、综述性和驳斥性)下可以用疑问句做题名,因为疑问句有?#25945;?#24615;语气,易引起读者兴趣。(以上内容来自百度百科)今天为大家推荐一篇论文格式,供大家参考。
     
    【摘要】
     
    目前小学语文教学工作中,由于教师忽视?#30805;?#20799;童文学作品中人文教育的重视,导致小学语文教学工作无法发挥出其人文性价值。本次研究在?#27835;?#23567;学语文中儿童文学教育人文性的作用的寄出上?#27835;?#30446;前小学语文教学的现状,最后从改进目前教学措施、提高小学语文教学质量的角度提出几点提升小学语文儿童文学教育人文性的教学策略,希望能够为目前的小学语文中儿童文学教育工作提供有价值参考。
     
    【关键词】
     
    小学语文;儿童文学教育;人文性
     
    引言
     
    现代教育工作中,教师如?#25991;?#22815;利用合适的儿童文学作品,将其?#24615;?#21547;丰富的人文价值充分挖掘出来,有效引导学生人格、情?#23567;?#21697;德的完善,是非常重要的一项工作。从目前我国的小学语文教材中,可以发现全国义务教育语文教材修订版?#20889;?#24133;增加?#20174;持谢判?#20256;统文化的内容,一至六年?#26029;?#20851;课文约占比30%,相比老教材增加了两倍。
     
    一、小学语文中儿童文学教育人文性的作用
     
    根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2011年版)和相关通知要求,要求在选文上,?#38750;?#25991;质兼美;在课后练习上,注重引导学生在理解内容、体会情感的同时,加强语言文字的理解和运用;在口语交际、习作(写话、写作)和综合性学习上,注重话题与知识学习、能力培养的巧妙结合。而通过加强儿童文学教育工作有着现实作用。提升学生学习语文的积极性。儿童文学作品与其他作品不同,其?#24615;?#21547;了很多小学生?#19981;?#30340;内容,但是儿童文学中包含的思想认识和道德教育的内容,通过寓教于乐的方式让学生更加乐于接受。特别是其中关系到社会、自然、人性及人生层面等知识点儿童接受起来比较困难,利用儿童文学打开学生了解复杂世界的大门。帮助学生审美观形成。各种类型的儿童文学,其?#24615;?#21547;人文性虽不相同,但是却非常丰富,在这个过?#35752;?#21033;用儿童文学作品,小学生的人文意识逐渐形成,在情操、思想品格方面?#23492;?#22815;良好形成,这与文学作品丰?#27426;?#24425;的种类有很大关系,儿童文学作品中包含了自然、人性、社会、情?#23567;?#33402;术等多个方面,例如小学生非常?#19981;?#30340;童话?#36866;攏?#21033;用这些?#21028;?#30340;儿童文学作品,学生直观、真切的感受到什么是“真、善、美”,什么是“假、丑、恶”,对形成良好的审美观有积极作用。
     
    二、小学语文教学现状
     
    从目前小学语文教学的现状来看,由于仍然受?#25509;?#35797;教育的影响,教师在教学中只是单纯的注重对课文的讲解,并没有将儿童文学作品?#24615;?#21547;的丰富的人文性的作用体现出来。一项针对我国语文教学的现状来看,青少年语文水平退化明显,目前都是以提高语文分数权重,旨在用?#38469;?#25351;挥棒改变现状的方式,但是利用?#38469;?#25552;高教学重视程度这种方式无法提起学生对语文的兴趣,现在的小学语文教学现状表现出语文教育常被边缘化,教学方法冰冷死板的现状,导致学生不?#34892;?#36259;、学习效?#23454;汀?/div>
     
    三、提升小学语文儿童文学教育人文性的教学策略
     
    1、以健全小学生人格为基础引导小学生领会人文性价值。儿童文学作品是最符合小学生?#29616;?#30340;读物,是实现小学生健康、健全发展的重要一面。不同的儿童文学作品可以实现对小学生不同的促进,例如魔幻类、科幻类儿童文学作品,能够积极开发小学生的大脑,提高科学钻研及探索的积极性。针对知识类儿童文学作品,可以有效扩大小学生的知识面,提高小学生?#29616;?#19990;界的能力,另外?#28304;?#36827;创造能力的发展也有积极意义。可以发现,不管是哪一类型的儿童文学作品,都可以有效促进小学生健全人格的养成。
     
    2、实现小学生丰富的情感体验。小学生学习语文,不仅仅是学习生字,更多的是情感变得丰富起来。小学阶段作为小学生情感丰富的重要阶段,在小学语文的教学中,教师需要以丰富小学生情?#23567;?#24110;助其形成正确的思想意识、价值观为目标,开展儿童文学教育工作。新时代环境下,小学语文的教学工作不再是简单的智力发展,更多的是实现小学生情感上的完善。通过在小学语文教学中利用儿童文学作品,让小学生主动进行思考、感受、体验,才能够让小学生从内心感受到其人文性。与其他的文学作品不同,儿童文学是专门针对儿童阶段的一种特殊的文学形式,其中非常丰富的情感教育是非常关键的,其次才是教师需要重视的智力教育。
     
    3、为小学生形成?#21028;?#21697;德打下基础。小学生对世界的?#29616;?#19982;成人有很大的不同,正是这种性格特点下,利用小学语文教学工作能够更好的培养小学生的?#21028;?#21697;德。通过丰富的儿童文学作品,让小学生能够感受到繁华的世界,从一个阳光、积极、正面的角度去认识世界,这对于激发和维持小学生的?#21028;?#21697;德有重要意义。
     
    四、结语
     
    小学语文教学工作中,开展儿童文学教育工作是一个非常好的切入点,对培养学生的健全人格、丰富的情?#23567;?#39640;尚的品德有着积极意义。小学语文教材中有大量的儿童文学作品,其中工具性与人文性的高度统一,要求教师重点加强学生的人文素养。通过在小学语文教学中突出体现儿童文学教育的人文性,对学生有着积极意义。
     
    参考文献:
     
    [1]孙建国.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].教育导刊,2012,(04):78-80.
     
    [2]杨育良,孙晓丽.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].课程教育研究,2015,(33):180-181.
     
    [3]刘春艳.小学语文教材中儿童文学教育的人文性?#27835;鯷J].才智,2015,(30):216.
     
    [4]李霞.释放人性光辉,引领精神成长-小学语文教材中儿童文学教育的人文性?#27835;鯷J].作文成功之路(上),2017,(04):18.

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