當代中學生政治冷漠現象探析——以石家莊市中學為例

    來源: www.jkuf.icu 作者:vicky 發布時間:2019-03-08 論文字數:26552字
    論文編號: sb2019022213431125066 論文語言:中文 論文類型:碩士畢業論文
    本文是一篇政治論文,筆者利用在中學工作的便利條件,從中學德育角度出發,選取石家莊S 中學、Y 中學為研究樣本,通過發放調查問卷和訪談方式,獲取中學生政治冷漠現狀第一手資料。
    本文是一篇政治論文,本研究可以更好地厘清中學生政治冷漠的系列表現,客觀把握中學生思想政治狀況,并嘗試提出消解中學生政治冷漠的對策建議,合理引導中學生積極參與政治生活,具有多重意義。

    一、當代中學生政治冷漠的現狀分析

    (一)  當代中學生政治冷漠的表現
    當代中學生在政治關注與參與方面,既表現出較強的關注參與意識,深厚的愛國情感與社會責任感,又在多重因素影響下呈現出政治冷漠的消極傾向。
    中學生的創新意識及渴望接觸社會的強烈情感,加上社會進步為公民政治參與提供的民主寬松的氛圍,都使得中學生政治關注程度與政治參與意識較以往有所增強。75.8%的同學認為關注政治“意義很大”或者“有意義”。在日常學習和生活當中,“非常關心國家時事政治,定期看新聞時事類報紙和電視節目”以及“比較關心,會找時間了解相關信息”的同學比例可以達到 60.8%。有將近三分之一的同學對我國的選舉制度與選舉方式“十分了解”。在訪談中了解到,當代中學生對于國家未來充滿希望,對于社會主義建設充滿關切,民族自尊心、自信心、自豪感強烈。根據訪談記錄,當代中學生普遍對我國新一代中央領導集體的治國理政方略表示贊賞,對我國改革開放及社會主義建設取得的成績十分肯定。不少同學在訪談中談到“反腐工作”“冬奧會申奧成功”“一帶一路”、“習近平新時代中國特色社會主義思想”等等,并表示這些充分展示了我們國家的實力與國際地位,同學們都表示很自豪。很多同學都有加入中國共產黨的意愿,并認為成為一名黨員是自豪而光榮的事情。在談到我國和其他國家的糾紛時,同學們紛紛表現出強烈的正義感,流露出深厚的愛國情感與社會責任感。
    另一方面,受多重因素影響,當代中學生也呈現出政治冷漠的消極傾向:
    1.   政治認知程度淺
    本次問卷通過對我國最高國家權力機關以及簡化以后的國家政治會議全稱來考察中學對于基本政治常識的掌握。對于“我國最高權力機關是什么”的問題,只有不到半數的同學選擇了“全國人民代表大會”,相當部分同學選擇了“國務院”或者“國家主席”。對于“十九屆一中全會的全稱是什么”的問題,有超過三分之一的同學選擇“中國共產黨第十九次中央委員會第一屆全體會議”或者“中國人民代表大會第十九次中央委員會第一屆全體會議”。具體數據情況見表 2。這表明,整體來講,中學生對于我國政治機構設置、重大政治會議的相關內容缺乏基本常識的了解,政治知識儲備量不足。在具體座談當中,筆者嘗試詢問了我們國家的國體及政體分別是什么,有的同學表示不知道,還有部分同學將國體與政體混淆。

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    (二)  當代中學生政治冷漠的特征
    1.   廣泛性
    在實際調查中發現,無論何種類型的中學,都或多或少地存在著政治冷漠現象。具體到中學生而言,無論是學生干部還是普通同學,無論學習成績優異還是較差,無論文科還是理科,都或多或少存在著對于政治的疏遠或漠視。這就表明,政治冷漠現象在中學生當中雖然不是主流,卻由于中學生基數較大而廣泛地存在著。且這種政治冷漠的心理形成,具有相對的穩定性,無論對于中學生自身成長還是我國民主政治建設都具有不利影響。加上我國社會現在處于全面轉型階段,矛盾凸顯,社會上的廣大公民也同樣存在著政治冷漠傾向,短時間內難以消除。政治冷漠在中學生當中存在廣泛且影響深遠。
    2.   矛盾性
    上文分析過,或者是出于自身興趣,或者是認為對考試有所幫助,絕大部分同學還是認為關注政治是有意義的。但是整體觀察來看,在實際表現方面,中學生政治關注度、政治興趣、政治信任感、政治常識了解程度包括參加中學當中類似政治參與的活動程度,都很低。這些行為與他們認為關注政治有意義的思想本身是矛盾的。
    3.   表面關注較多,理性參與較少
    一方面,中學生的政治興趣大多停留在對熱點新聞的表面了解,例如訪談當中,他們只能說出被新聞報道強化的幾個關鍵詞作為熱點事件標志,但對于事情的完整情況及其背后的政治意義卻不甚了解,呈現表面關注現象。但在另一方面,這種對于政治的淺層興趣及關注,并沒有帶來中學生主動學習政治知識的動力,他們對于我國基本政治常識掌握情況不樂觀。另外,對于在身邊發生的并且可以的參與的具有政治意義的活動,例如班委競選、政治類社團,具有社會政治意義的社會實踐活動等等,也大多持遠離或者漠視的態度,表面的關注并沒有帶來理性的行為參與。
    4.   新媒體成為政治參與的新平臺
    新媒體及網絡的普及,一定程度上對公民有序政治參與起到了推動作用。新媒體是一種“利用數字技術、網絡技術、移動技術,通過互聯網、無線通信網、有線網絡、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端,向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態”。①新媒體相對傳統媒體,例如報紙雜志、廣播電視等等,具有獨特的優勢,例如可以實時互動的交互性、無所不包的海量性、沒有身份差別的共享性等等。新媒體正是憑借這些優勢特征,在信息化與數字化時代廣泛普及,發展迅猛。更是由于其可以實現私人訂制、隨時隨地分享與表達、無所顧忌地討論與交流,深受中學生的喜愛。
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    二、  當代中學生政治冷漠現象的成因分析

    (一)   當代中學生自身政治素質不穩定
    分析當代中學生政治冷漠現象的原因,我們有必要先對其主體——中學身自身進行分析。
    1.   當代中學生政治認知能力不足
    一般來說,“個體在吸收某種政治文化觀念時,只有具有接受某種政治文化觀念的能力,政治社會化才能收到成效”。①一個人開始正式政治社會化過程,大抵是從中學階段開始的。此階段,他們逐漸接觸社會、脫離家庭,其思維方式不斷成熟深化,也為政治認知能力提高提供了基礎。加上中學生開始接觸政治知識,了解政治文化,使中學生“接受某種政治文化觀念的能力”不斷具備,政治認知能力不斷提高。必須指出的是,雖然在此階段,中學生的政治認知能力有所發展,但受到政治知識儲備不足、社會實踐閱歷不豐富、興趣趨向分散、同輩群體相互影響等因素,使得他們還無法充分具備透析政治現象、解決政治問題的思維能力。因此,當代中學生的政治認知尚不成熟,主要是為了滿足好奇心,相對模糊而淺顯,難以對復雜政治問題進行深入思考和理性辨析。一旦好奇心得不到滿足或者政治問題過于復雜,他們就會消極被動,對政治的關注和參與程度降低,呈現冷漠化傾向。
    2.   當代中學生政治態度不穩定
    一個人“心理上的斷乳期”,在心理學上通常也是指中學階段。此階段,他們生理與心理方面都發生著明顯的變化,思維發展趨于獨立,自我意識逐漸覺醒。他們充滿憧憬與好奇,渴望接觸社會,扮演成年人的角色,又難以擺脫自己本身的不成熟與稚氣。他們開始“表里不一”,對于老師和家長的教導,表面順從,內心逆反。其思想變化不定,情緒易沖動,自我約束能力差,好奇、矛盾、叛逆成為其主要的心理特點。這樣的特點也導致中學生政治態度不穩定,甚至會出現兩種極端。一部分中學生或是出于沒有興趣,或是對自身的知識積累和素質能力不自信,表現出一副“事不關己高高掛起“的態度,對于政治完全不聞不問,絲毫不關注。一部分中學生則與此相反,高度關注,非常好奇,感覺政治既高深又神秘,通常還會伴有濃厚的理想化色彩。但是當不可避免地遇到例如政治腐敗、以權謀私等消極政治問題時,由于社會經驗和對事物判斷能力有限,不能辯證看待和理性判斷其本質和主流,容易灰心、失望,甚至出現激憤、不滿、憤懣等憤世嫉俗的極端情緒。再加上此種心情表達受阻,教師或者家長適時引導不夠,社會缺乏足夠回應,受挫之后的中學生對于政治不斷趨于失望和冷漠。
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    (二) 中學思想政治教育實效性不強
    在中學對學生進行思想政治教育,提高其政治素養的主渠道主要是德育課程的實施,其中主要以思想品德或思想政治課程為主。目前來講,我國中學思想政治教育實效性不強,是造成中學生政治冷漠的重要外在因素。
    1.  授課理念——缺乏公民教育
    公民教育意在提高學生的公民意識,養成良好的性格品質,完善政治人格,提高個體的政治能力,提升思想政治修養。主要內容包括政治教育、愛國主義教育、民主與法治教育、傳統文化教育、社會公德教育等主要內容,有助于個體協調處理與政府及社會的關系,最終使個體可以更好地過政治生活,實現個體的政治社會化。在我國,對中學生進行公民教育的主要場所還是在學校,主要途徑還是中學思想政治教育。
    然而,在不少學校,將主要的文化課學習、提升升學率放在工作首位,將思想政治教育邊緣化,忽略了其原本應承擔的公民教育義務。在中學政治教育的講授過程中,應試的成分遠遠大于培養學生公民意識與素質,甚至將應試看作唯一的目標。因此不少中學生片面地認為理解了政治課本的理論知識,就理解了“政治”。伴隨年級逐漸增高,政治理論知識掌握得越來越多,但關注政治的興趣和參與政治的能力并沒有相應得到提升。反而越是高年級的學生,由于升學壓力的增大,政治冷漠趨勢愈加明顯。
    2.  授課內容——知識本位
    我國傳統的思想政治教育在授課內容上主要是強調“知識本位”,以科學講授系統的思想政治理論基礎知識為主要內容,以讓學生接受、學會政治基本理論知識、達到考試要求為主要目的,對于如何培養學生的政治素養、提高政治興趣、提升政治參與能力有所忽視。在一些教師看來,占有了系統的政治基礎知識就等于擁有了政治素養與能力。我們都知道,一個人思想品德的形成,是“在一定外界環境條件影響下人們內在的知、情、意、信、行諸要素辯證運動、均衡發展的過程”。①在這個過程中,必備的政治理論知識以及在知識儲備基礎上形成的思想政治認識,只是人們做出有效政治行為的基礎和前提。記住了表面的知識,不等同于在內心予以確認,并且內化為知道自己行動的信仰。“知識本位”的政治教育,實際上是單純把思維領域的知識擴展等同于技能層面的能力提升,“以智育的方式進行德育”。我們說社會發展需要公民廣泛的政治參與,但是光在頭腦中了解一定的理論知識,對于這件事情本身沒有一點興趣與一絲情感,更不知道在實際政治生活中如何規范填寫選票,民主選舉如何具體運行,在這個過程中,個體可以發揮怎樣的價值,必然會影響參與熱情,產生政治冷漠。
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    三、 解決中學生政治冷漠問題的基本原則與對策建議 .................... 25
    (一) 解決中學生政治冷漠問題的基本原則 ........................ 25
    1. 思想政治教育生活化 ...................... 25
    2. 內因驅動與外在激勵相結合 ................... 25
    3. 重在培養政治參與意識及思維 ...................... 26

    三、 解決中學生政治冷漠問題的基本原則與對策建議

    (一) 解決中學生政治冷漠問題的基本原則
    1.   思想政治教育生活化
    政治并不是脫離公民生活實際、高高在上的單獨存在,政治本身是一個人社會生活的有機組成部分,與公民的生活息息相關。由此,中學生的思想政治教育的內容應當源于生活,在生活中進行,其目的也是為了引導中學生能夠更好地參與政治生活。
    美國除了通過常規課程培養中學生政治素養,另外還開展緊密結合學生生活實際的豐富的實踐活動。例如特別組織民主實踐訓練,包括演說、請愿、參加特別游說小組、在公共機構前作證等活動,讓學生更深刻地體驗民主,并將其運用到實踐中去;積極提供校內的一切鍛煉機會使學生熟悉規則制定及公共決策產生過程,包括邀請學生參與校規的起草以及修改等等;在學生自治會、學校董事會、立法聽證會、市議會等公共會議召開時組織學生出席觀摩;聯合社區和社會開展 service-learning,在服務中學習的活動,使學生通過參加社區服務進一步提高興趣,了解社會,增加責任感,了解政治運行實際程序,“獲得個人未來生涯發展所需的支持,間接起到培養公民民主價值認同的作用”。
    過于注重知識傳授、枯燥抽象的思想政治教育已經越來越不受中學生的歡迎,教育實效性不強。中學生的思想政治教育,如能聯系其生活實際,關心他們的生活體驗,有效利用其生活經驗,可以使他們感覺政治與自己的生活并不遙遠,也不是可有可無,政治本身就是生活的一部分。引導其在真實的政治生活中參與政治實踐,對于提升中學生政治興趣、提高中學生政治關注度、增強中學生政治參與能力,從而改變政治冷漠現象具有極其重要的作用。
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    結語

    參考文獻(略)

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